Председатель Алтайского краевого Законодательного Собрания Александр Романенко принял участие в педагогических конференциях в Локтевском и Третьяковском районах, посвященных приоритетам и развитию системы образования.

В ходе встреч спикер краевого парламента озвучил несколько важных для региона тем, которые, по его словам «надо решать честно, не лукавя и не обманывая самих себя».

- Президентом инициирован национальный проект «Образование». Настало время на уровне края очень внимательно осмыслить и наши достижения, и существующие проблемы.

В системе образования региона за последнее время многое достигнуто, многое сделано, и у нас есть база для дальнейшего развития. Но и проблемы сегодня никто не скрывает. И я убежден, что для решения их нужно, как минимум, озвучивать, осмыслить и обобщить. Нужно выслушать и понять каждую сторону - и педагогов, и чиновников, и родителей, - подчеркнул в ходе общения Александр Романенко.

В числе требующих таких спикер в первую очередь назвал уровень оплаты труда работников образования, состояние материально-технической базы всех образовательных учреждений и стимулирование дальнейшего профессионального роста педагогов.

- Если говорить об оплате труда, то в целом выдерживается «дорожная карта» по в части доведения заработной платы до средней по краю. Где-то это получается лучше, где-то хуже. Но тут есть два момента. Во-первых, у педагогического сообщества есть вопросы к тому, как рассчитывается показатель. И во-вторых, и пожалуй, это главное: мы сегодня отстаем по этому показателю от соседних регионов Сибири. Ведь у них выше средняя заработная плата по региону, и значит планка для роста зарплаты учителей тоже выше.

(Справочно: Согласно статистике, средняя зарплата педагогов общего образования за 2017 год: Алтайский край - 21,0 тыс.руб., Республика Алтай - 22,5 тыс.руб., Кемеровская область - 27,9 тыс.руб., Новосибирская область - 29,5 тыс.руб.)

Председатель Закособрания при этом заметил, что существенный рост заработной платы - это задача не одного дня и не одного года.

- Но решать ее нужно. И решать ее надо честно, не лукавя и не обманывая самих себя, - дополнил он. - Вопросы оплаты труда зависят, конечно, от обеспеченности регионального бюджета. У нас сегодня порядка 30 миллиардов рублей расходуется на образование. Для сравнения, весь консолидированный бюджет края (краевой и все местные бюджеты) - немногим более 100 миллиардов.

И реализация «майских указов» по зарплате, рост размера МРОТ до прожиточного минимума, решение Конституционного Суда России по «северному коэффициенту» для краевого бюджета достаточно сложны. Мы ставим вопрос перед федеральным руководством о механизме дополнительной финансовой поддержки таких регионов, как наш.

Романенко напомнил, что совсем скоро начнется обсуждение проекта краевого бюджета на 2019 год и плановый период 2020-2021 годов. Он заверил педагогов, что депутаты будут максимально внимательно и взвешенно изучать цифры раздела «Образование» и разбираться, как реально будет проходить повышение заработной платы педагогов.

- Всему обществу важно, чтобы зарплата учителей росла на деле, а не на бумаге, - добавил спикер.

Отдельно Александр Романенко в ходе общения с педагогами остановился на механизме принятия решений в системе образования.

- Все решения надо принимать взвешенно, согласованно, с учетом мнения всех сторон, но при этом не затягивать, и не блокировать разумные варианты. Нужно, чтобы власть, общество, педагогическое сообщество не выступали в качестве оппонентов, руководствовались не сиюминутными потребностями, а стратегическими задачами. И очень важно, чтобы каждый осознавал свою ответственность. В этой части мы имели достаточно противоречивый опыт при оптимизации учреждений образования.

Обращаясь к педагогам Локтевского и Третьяковского районов, председатель АКЗС апеллировал к опыту совместного решения самых спорных, самых болезненных ситуаций.

- Мне кажется, нам удалось понять, как должны решаться такие сложные вопросы, а как - нет. Мы с вами видели, что объединение школ может быть непонятным и педагогам, и родителям. А может быть вполне разумным и обоснованным. Мы видели, что вопросы по транспортному обеспечению, подвозу учащихся могут порождать законные опасения родителей. И эти же вопросы можно решать и удобно, и безопасно.

Одним словом, необдуманная оптимизация может просто озлобить людей. Но порой все равно есть основания искать эффективные организационные решения в образовании. Только делать это надо не топорно, без спешки. Поверьте, мы в Законодательном Собрании не просто отслеживали ситуацию по краю, но и в ряде случаев, принимали непосредственное решение во многих непростых и конфликтных ситуациях, - обратился к педагогам Александр Романенко.

В завершение выступления он остановился на проблеме поиска главного показателя эффективности системы образования.

По мнению спикера парламента, в современных условиях таким показателем должно стать качество образования.

- Сегодня стало массовым явлением несоответствие между оценками, которые получают дети в школе, и их баллами при сдаче экзаменов и результатами проверочных работ. Это общероссийская тенденция.

Недавно был опубликован список школ с признаками необъективных результатов всероссийских проверочных работ. Больше всего таких школ в некоторых национальных республиках. В Алтайском крае к таким отнесена пятьдесят одна школа. Это сопоставимо, или даже меньше, по сравнению с соседними территориями Сибири (Кемеровская область - 73, Новосибирская - 36, Омская - 56, Республика Алтай - 12).

Я понимаю, что вы с профессиональной точки зрения можете по-разному оценивать подобные данные, методику проведения проверок и так далее. Но надо однозначно понять - в целом контроль качества образования ужесточается. И органы управления образованием, и сами школы должны это учитывать. В том числе быть готовыми отстаивать своих коллег, если какие-то претензии предъявляются необоснованно, - добавил спикер.

При этом Александр Романенко добавил, что со своей стороны депутаты краевого парламента готовы подключаться и озвучивать вопросы на федеральном уровне, если педагогическое сообщество края выдвинет предложения по совершенствованию системы оценки качества.